Goffman : vie vu c un théâtre = phéno d représentat° de soi dans la vie quotidienne -> obligé d'adhérer à un rôle social, dépossède parfois de nous-mm

• notion de stigmate : éthiquette négative (ex:détenu qui veut se réinsérer ds la vie soc)
• Réponse à ça : retournement de stigmate ("black is beautiful")

Ces courants renvoient à des concept° diff du rapport entre l'indiv et la société

A. Courant Béhavioriste = comportementaliste, situationniste :

• produit de la société -> départ = tabula rasa (Lock et Hobbes)
• dresse l'indiv au travers de l'éducat° donnée, phase de renforcement
• renforcement + = gratif°, pense que va inciter les gens à recommencer
• renforcement - = punition etc...
• S'inscrit dans le courant empiriste (Descartes vs linéisme)
• pure : quoi qu'il se passe, l'env est présent, indépendant du sujet
• doux : E de prédisposit° et l'en va permettre l'E de ces réalisation - Skinner -> le conditionnement
• Théorie de l'apprentissage soc : Bendura néo béhaviorisme
• diff car béhav reproche = rôle passif de l'indiv, réagit slmt, là rôle plus actif de l'indiv -> obs de l'env = clé de comp° + imitation de modèles (poupée bobo)

Poupée Bobo : Bandura 1925

• enfants 3à6ans : chq ds une pièce où iya E de jouets et on les laisse jouer, sauf avec deux jouets qui leurs sont interdits (ils veulent donc jouer avec) -> frustat° enfant - théorie de l'agression = légère frustat°. Présence de poupée bobo

2 condi : A. enfant voit adulte taper poupée / B. adule pas de cptmts agressif

-> ensuite enfant ds autre pièce où pleins de poupée bobo + obs enfant glace sans tin

=> veut voir si enfant a un cptmt aggresif (physique ou verbal)

3 variables xp : 1.condi° agressive ou non / 2. adulte (HouF) / 3. enfant (HouF)

• 1. si condi A alors enfant frappe aussi la poupée
• 2. qd H, enfants reproduisent ++ -> "modèle" agressivité + que chez F. Si les deux du même genre alors reproduit ++ = effet d'appartenance au mm genre
• 3. H plus svt des cptmts agressifs physiquemt que les F (verbal ps de diff) -> effet de socialisat° : manifeste un peu plus de tolérance envers H vàv de ce cptmt. Niveau verbal ps d'effet génré, tolérance soc est équivalente

Cette recherche étudie lien entre exposit° à la violence et comportement violent

Béhaviorisme et néo-béhaviorisme : effet du contexte soc sur les pensées et les cptmts des indiv (social -> individuel)(approche xp)

Etude de Leyens : sur pop de pré-ado

• moitié : pdt 1sem: films relativemt violent ds centres instit médico-spé
• groupe contrôle : films plus légers, cools
• => regarde ce qu'il se passe ds cours de récréat° = enfant 1e groupe cptmts + violent (/!\ cptmts violents liés à l'env dans lequel se trouve la pers)

B. Courant théorie de la cognit° sociale (influ des dim° soc sur phéno cogn)

Expérience de Jérôme Bruner 1915 et de Cécile Goodman 1947

• Enfants 10ans (avec bonne vis°) -> reprod tâche modèle
• 2 obj : ronds diam diff en carton ou pièces de monnaie valeurs diff
• Présente un modèle : rond A : enfant doit regarder, mémo et reproduire le + fidèlemt possible et pareil pr les pièces

-> veulent chercher à voir si ya écart entre modèle et reprodu° par enfant : soit fidèle (écart nulle), soit ss-estimat° (négatif) ou surestimat° (positif)

=> surestimation slmt pr les pièces : pièces valeur soc, éco, financière alors que les ronds en carton st neutre pdv psycho et soc -> exagérat° percept° + enfant y accordent plus de valeur car pas l'habitude

Théorie du champ (d'où dérive cognit° soc) : effet et étude des processus mentaux et cognit° indiv en réact° à l'env physique et soc (approche xp)

C. Courant des représentation sociale (Serge Muscovici 1925-2014)

a. notion représentat° collectives Emile Durkheim (1858-1917) et le concept de représentat° soc

b. approche introductive : esp privé/public

c. Denise Jodelet "folies et représentations sociales" : recherche sur com rurale centre de la Fr

Etude de Denis Jodelet

• obs lien entre certaine pratiques soc et les représentat° soc
• Contexte : depuis 1900 : installée une institut° psychiatrique orientat° thérapeutique placer ds des familles d'accueil des malades mentaux
• Origine : rompre avec la logique asilaire

Comment cette communauté va construire un certain rapporta avec l'altérité ?

Acceuillant -> double problème :

• q° image qu'ils renvoient face aux autres com rurale en accueillant des fous, ils ne vlt ps ê percu comme profiteur et ni assimilés aux fous => ils ont besoin d'argent mais cela menace leur id de groupe

Histoire de cette com va établir une distinctive entre eux et les fous : g représentat° soc

Représentation : folie -> côté de nature et culture

Familles = barrière -> repas slmt 12% partage le repas avec la famille / soirée télé : slmt 9%

Règle de mise à l'écart : ceux qui ne la respecte pas sont mal vu par la com

Autre règle : les MM n'ont pas le droit de s'approcher des enfants = enfant sorte d'immaturité soc, pvt ê influ, acquérir une sorte de proximité problématique avec eux

Barrière plus symbolique + ou - inconsciente et affective

Chercheuse : gens n'aime pas en parler = mécanisme de défense

Comment l'expliquer ?

Théorie de la contamination = tabou de contact pls types :

1) Tabou sexuel : interdit d'avoir sexe avec MM

2) Tabou de l'alliance : interdit de se marier avec MM

3) Tabou de l'affecte : mal vu d'être trop proche, trop sympa avec un MM

Pour résumer :

Plan conscient : règle de l'écart / Plan + inconscient = enjeu + symbolique

Présence barrière = double séparat° à 2 niv diff (inter-groupe / inter-perso)

Théorie des représentat° soc (Moscovici, Abric, Jodelet, Doise) : rôle de la culture, de la com dans la construct° de la réalité indiv et soc

Interactionnisme symbo, constructionisme soc : qui ne se centre ni sur l'indiv, ni sur le soc mais sur l'interact°. Interact° soc = co-construction du soc et de l'indiv .