Objectif de l'étude : Évaluer la capacité des enfants à réaliser des actions utilisant des outils sur commande verbale, en comparant des enfants typiques (TD) et ceux ayant des troubles du spectre autistique (ASD).

Task 1 - Action par commande verbale :

• Les enfants TD et ASD ont montré des performances similaires, bien que les enfants ASD aient un taux de réponses correctes inférieur.
• La stratégie verbale pour se souvenir et exécuter des actions avec des outils ne se développe pas avant neuf ans.

Task 2 - Imitation d'actions :

• Les enfants ASD ont montré des performances d'imitation inférieures à celles des enfants TD.
• Les déficits d'imitation observés sont constants chez les enfants ASD de 4 à 6 ans.

Task 3 - Utilisation correcte d'un outil :

• Les enfants ASD ont réalisé des actions avec des outils de manière similaire aux enfants TD.
• Les deux groupes ont montré des performances immatures, mais sans différence significative dans l'utilisation d'outils.

Différences d'âge :

• Les différences de performance en utilisation d'outils entre enfants ASD et TD pourraient devenir significatives entre 6 et 8 ans.

Sélection d'outils (Task 2) :

• Les enfants ASD ont eu des difficultés à sélectionner correctement des images d'outils, malgré une connaissance des noms similaire à celle des enfants TD.

Erreurs spatiales :

• Les enfants ASD ont commis plus d'erreurs spatiales que les enfants TD, ce qui peut être lié à des difficultés dans la compréhension des actions.

Erreurs BPT :

• Ce type d'erreur (mouvement du corps comme outil) était plus fréquent chez les enfants TD, mais observé aussi chez les enfants ASD, indiquant des troubles de la coordination motrice.

Conclusion :

• Les résultats montrent que les enfants ASD peuvent performer à un niveau similaire à celui des enfants TD dans des tâches simples d'utilisation d'outils, mais des déficits d'imitation et de sélection d'outils persistent.