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Qu'est-ce qu'éduquer ? Qu'est-ce qu'apprendre ?

I. Définitions

Définition

Philosophie de l'éducation :
Discipline qui ne cherche pas des solutions techniques ("comment faire ?"), mais s'interroge sur le sens et les finalités de l'éducation ("pourquoi faire ?"). Elle questionne ce qui mérite d'être enseigné.
Approche pluridisciplinaire :
Étudier l'éducation en utilisant les méthodes de plusieurs disciplines différentes (histoire, sociologie, psychologie, etc.) qui apportent chacune leur éclairage sur un même objet : le fait éducatif.
Approche transdisciplinaire :
Aborder des questions concrètes et pratiques du terrain (école, centres éducatifs) qui dépassent le cadre d'une seule discipline. La recherche est directement liée aux problèmes des acteurs de l'éducation.
Analyse logique :
Méthode qui consiste à clarifier le langage pour distinguer les vraies des fausses questions. Elle cherche à répondre à la question : "Que veut-on dire ?". Par exemple, que signifie "motiver un élève" ?
Argument "a contrario" :
Méthode inspirée de Platon qui définit une valeur en partant de son contraire. Il est plus facile de dire ce qu'est le dressage ou la propagande pour définir, en opposition, ce qu'est un véritable enseignement.
Dialectique (Hegel) :
Méthode qui consiste à travailler sur des oppositions (ex: contrainte/liberté, nature/société) pour les dépasser. L'idée est de trouver une synthèse qui intègre les aspects positifs de chaque thèse opposée.
Élever :
Synonyme du verbe "éduquer" au sens restreint. Il fait référence à une éducation spontanée, qui s'opère naturellement dans un environnement comme la famille, sans cadre institutionnel. C'est l'action de faire grandir quelqu'un physiquement et moralement.
Enseigner :
Autre synonyme du verbe "éduquer", mais dans un sens plus intentionnel. L'enseignement est une activité formelle qui se déroule dans une institution (école, université) avec des objectifs explicites et des méthodes plus ou moins codifiées.
Instruire :
Synonyme de l'enseignement. Il se concentre sur la transmission de connaissances, de savoirs et de compétences. L'instruction peut être considérée comme un pilier de l'éducation, mais elle ne se résume pas à elle seule.
Former :
Action de donner une forme à quelqu'un. C'est un synonyme du verbe "éduquer" qui met l'accent sur l'aspect de modelage et de développement de la personnalité, de la pensée et du caractère.
Apprendre :
Processus d'acquisition de connaissances, de savoirs, de compétences et d'attitudes. Contrairement à l'enseignement, qui est une action extérieure, l'apprentissage est un processus intérieur qui implique le sujet. C'est l'élève qui apprend, même si l'enseignant enseigne.

II. Dates

Définition

1967 :
Date clé de la reconnaissance officielle des Sciences de l'Éducation (SDE) comme une discipline universitaire à part entière en France. Avant cette date, l'étude de l'éducation était dispersée dans d'autres matières (philosophie, psychologie).
1905 :
Date de la loi de séparation des Églises et de l'État en France, qui a un impact majeur sur l'éducation en instaurant la laïcité à l'école.

III. A retenir

A retenir :

Le rôle de la philosophie de l'éducation :

  • Elle s'intéresse aux objectifs de l'éducation, pas aux moyens les plus efficaces.
  • Elle pose des questions sans fin pour clarifier les problèmes, ce qui est une étape essentielle avant de chercher des solutions.

Les 5 méthodes pour philosopher (selon Olivier Reboul) :

  • S'appuyer sur l'histoire de la philosophie (penser comme les philosophes).
  • Réfléchir sur les Sciences de l'Éducation (interroger leurs valeurs, sens, limites).
  • Mener une analyse logique (clarifier le sens des mots).
  • Utiliser l'argument "a contrario" (définir par l'opposé).
  • Manier la dialectique (dépasser les oppositions par la synthèse).

Le savoir implicite de la justice :

  • Il est très difficile de définir ce qu'EST la justice de manière théorique.
  • En revanche, il est très facile de reconnaître ce qui EST INJUSTE dans une situation concrète.
  • Cela montre que nous avons un savoir implicite, une compréhension intuitive du juste, construite par l'expérience et la culture.


Les différents sens du verbe "éduquer" : Le mot "éduquer" est polysémique et se décline en plusieurs actions spécifiques :

  • Élever : Éducation spontanée.
  • Enseigner/Instruire : Éducation intentionnelle et formelle.
  • Former : Éducation qui façonne la personne.

L'éducation selon la vision des Lumières (XVIIIe siècle) :

  • L'éducation est vue comme un processus de libération et d'émancipation. Elle doit sortir l'individu de l'ignorance et des superstitions pour lui permettre d'accéder à la raison.
  • L'éducation est considérée comme le principal moyen de réaliser le progrès humain.
  • Elle est le seul levier pour former le citoyen.

La relation enseignement-apprentissage :

  • L'enseignement et l'apprentissage sont deux faces d'une même pièce. L'enseignement est l'acte de transmettre, l'apprentissage est l'acte de recevoir et d'acquérir.
  • Il peut y avoir enseignement sans apprentissage (si l'élève ne reçoit pas la transmission) et apprentissage sans enseignement (si l'élève apprend par lui-même).


IV. A savoir

Olivier Reboul : Philosophe central dans ce cours. Il a beaucoup travaillé sur la philosophie de l'éducation.

  • Citation sur l'éducation : "Éduquer, c'est libérer en chaque homme ce qui l'empêche d'être soi, lui permettre de s'accomplir selon son génie particulier."
  • Citation sur la philosophie : "Pour philosopher, il ne s'agit pas de savoir ce que les philosophes ont pensé, mais d'apprendre à penser comme ils ont pensé."

Sciences de l'Éducation (SDE) : Pour être considérées comme des sciences, elles doivent pouvoir expliquer les faits éducatifs et vérifier leurs hypothèses par des méthodes concrètes (observations, entretiens, etc.).

L'opposition Adulte / Adolescent : C'est un bon exemple de dialectique. L'adulte (contrainte, conformisme) et l'adolescent (liberté) doivent trouver une synthèse : l'adulte doit garder une part de liberté et l'adolescent accepter une part de contrainte.


Le concept de progrès dans l'éducation : Pour les philosophes des Lumières, le progrès est une valeur fondamentale de l'éducation. Il consiste à faire passer l'humanité de la barbarie à la civilisation et de l'ignorance au savoir.

Le rôle de la laïcité : La laïcité à l'école a pour objectif de garantir la liberté de conscience et de protéger les élèves de l'influence de tout dogmatisme religieux ou politique.


Qu'est-ce qu'éduquer ? Qu'est-ce qu'apprendre ?

I. Définitions

Définition

Philosophie de l'éducation :
Discipline qui ne cherche pas des solutions techniques ("comment faire ?"), mais s'interroge sur le sens et les finalités de l'éducation ("pourquoi faire ?"). Elle questionne ce qui mérite d'être enseigné.
Approche pluridisciplinaire :
Étudier l'éducation en utilisant les méthodes de plusieurs disciplines différentes (histoire, sociologie, psychologie, etc.) qui apportent chacune leur éclairage sur un même objet : le fait éducatif.
Approche transdisciplinaire :
Aborder des questions concrètes et pratiques du terrain (école, centres éducatifs) qui dépassent le cadre d'une seule discipline. La recherche est directement liée aux problèmes des acteurs de l'éducation.
Analyse logique :
Méthode qui consiste à clarifier le langage pour distinguer les vraies des fausses questions. Elle cherche à répondre à la question : "Que veut-on dire ?". Par exemple, que signifie "motiver un élève" ?
Argument "a contrario" :
Méthode inspirée de Platon qui définit une valeur en partant de son contraire. Il est plus facile de dire ce qu'est le dressage ou la propagande pour définir, en opposition, ce qu'est un véritable enseignement.
Dialectique (Hegel) :
Méthode qui consiste à travailler sur des oppositions (ex: contrainte/liberté, nature/société) pour les dépasser. L'idée est de trouver une synthèse qui intègre les aspects positifs de chaque thèse opposée.
Élever :
Synonyme du verbe "éduquer" au sens restreint. Il fait référence à une éducation spontanée, qui s'opère naturellement dans un environnement comme la famille, sans cadre institutionnel. C'est l'action de faire grandir quelqu'un physiquement et moralement.
Enseigner :
Autre synonyme du verbe "éduquer", mais dans un sens plus intentionnel. L'enseignement est une activité formelle qui se déroule dans une institution (école, université) avec des objectifs explicites et des méthodes plus ou moins codifiées.
Instruire :
Synonyme de l'enseignement. Il se concentre sur la transmission de connaissances, de savoirs et de compétences. L'instruction peut être considérée comme un pilier de l'éducation, mais elle ne se résume pas à elle seule.
Former :
Action de donner une forme à quelqu'un. C'est un synonyme du verbe "éduquer" qui met l'accent sur l'aspect de modelage et de développement de la personnalité, de la pensée et du caractère.
Apprendre :
Processus d'acquisition de connaissances, de savoirs, de compétences et d'attitudes. Contrairement à l'enseignement, qui est une action extérieure, l'apprentissage est un processus intérieur qui implique le sujet. C'est l'élève qui apprend, même si l'enseignant enseigne.

II. Dates

Définition

1967 :
Date clé de la reconnaissance officielle des Sciences de l'Éducation (SDE) comme une discipline universitaire à part entière en France. Avant cette date, l'étude de l'éducation était dispersée dans d'autres matières (philosophie, psychologie).
1905 :
Date de la loi de séparation des Églises et de l'État en France, qui a un impact majeur sur l'éducation en instaurant la laïcité à l'école.

III. A retenir

A retenir :

Le rôle de la philosophie de l'éducation :

  • Elle s'intéresse aux objectifs de l'éducation, pas aux moyens les plus efficaces.
  • Elle pose des questions sans fin pour clarifier les problèmes, ce qui est une étape essentielle avant de chercher des solutions.

Les 5 méthodes pour philosopher (selon Olivier Reboul) :

  • S'appuyer sur l'histoire de la philosophie (penser comme les philosophes).
  • Réfléchir sur les Sciences de l'Éducation (interroger leurs valeurs, sens, limites).
  • Mener une analyse logique (clarifier le sens des mots).
  • Utiliser l'argument "a contrario" (définir par l'opposé).
  • Manier la dialectique (dépasser les oppositions par la synthèse).

Le savoir implicite de la justice :

  • Il est très difficile de définir ce qu'EST la justice de manière théorique.
  • En revanche, il est très facile de reconnaître ce qui EST INJUSTE dans une situation concrète.
  • Cela montre que nous avons un savoir implicite, une compréhension intuitive du juste, construite par l'expérience et la culture.


Les différents sens du verbe "éduquer" : Le mot "éduquer" est polysémique et se décline en plusieurs actions spécifiques :

  • Élever : Éducation spontanée.
  • Enseigner/Instruire : Éducation intentionnelle et formelle.
  • Former : Éducation qui façonne la personne.

L'éducation selon la vision des Lumières (XVIIIe siècle) :

  • L'éducation est vue comme un processus de libération et d'émancipation. Elle doit sortir l'individu de l'ignorance et des superstitions pour lui permettre d'accéder à la raison.
  • L'éducation est considérée comme le principal moyen de réaliser le progrès humain.
  • Elle est le seul levier pour former le citoyen.

La relation enseignement-apprentissage :

  • L'enseignement et l'apprentissage sont deux faces d'une même pièce. L'enseignement est l'acte de transmettre, l'apprentissage est l'acte de recevoir et d'acquérir.
  • Il peut y avoir enseignement sans apprentissage (si l'élève ne reçoit pas la transmission) et apprentissage sans enseignement (si l'élève apprend par lui-même).


IV. A savoir

Olivier Reboul : Philosophe central dans ce cours. Il a beaucoup travaillé sur la philosophie de l'éducation.

  • Citation sur l'éducation : "Éduquer, c'est libérer en chaque homme ce qui l'empêche d'être soi, lui permettre de s'accomplir selon son génie particulier."
  • Citation sur la philosophie : "Pour philosopher, il ne s'agit pas de savoir ce que les philosophes ont pensé, mais d'apprendre à penser comme ils ont pensé."

Sciences de l'Éducation (SDE) : Pour être considérées comme des sciences, elles doivent pouvoir expliquer les faits éducatifs et vérifier leurs hypothèses par des méthodes concrètes (observations, entretiens, etc.).

L'opposition Adulte / Adolescent : C'est un bon exemple de dialectique. L'adulte (contrainte, conformisme) et l'adolescent (liberté) doivent trouver une synthèse : l'adulte doit garder une part de liberté et l'adolescent accepter une part de contrainte.


Le concept de progrès dans l'éducation : Pour les philosophes des Lumières, le progrès est une valeur fondamentale de l'éducation. Il consiste à faire passer l'humanité de la barbarie à la civilisation et de l'ignorance au savoir.

Le rôle de la laïcité : La laïcité à l'école a pour objectif de garantir la liberté de conscience et de protéger les élèves de l'influence de tout dogmatisme religieux ou politique.

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