Méthode est issu du grec methodos

⇒ Dérivé de odos : chemin et meta : vers

Méthode désigne étymologiquement l’idée d’une poursuite, d’une recherche

Les “méthodes” sont l’objet principal de la “méthodologie”.

Epistémologie vient du grec épistémè qui signifie science en tant que branche de la connaissance

⇒ L’épistémologie est la partie de la philo qui a pour objet une étude critique des principes, des concepts fondamentaux, des méthodes, des pratiques, des théories et des résultats des différentes sciences.

Quels outils utiliser pour décrire le monde social et trouver les preuves de nos explications ?

Les sciences sociales peuvent se diviser en celles qui sont consacrées:

• à l’étude de l’évolution des sociétés (archéo, histoire, démographie)
• à l'interaction sociale (éco, socio, anthropo)
• ou au système cognitif cf. acquisition de connaissance (psycho, linguistique)

L’objet de la sociologie ?

• Rendre compréhensible des phénomènes sociaux qui ne sont pas forcément apparents
• Démontrer que les conduites perçues comme naturelles sont des constructions sociales et historiques
• Démontrer que les conduites perçues comme des choix sont le résultat de contraintes et de détermination sociale (institution, valeurs, normes, codes, règles, etc)

La sociologie ⇒ c’est donc une science qui mène des recherches quantitatives (statistiques, questionnaire) ou/et qualitatives (entretien, observation directe ou participante)

= Disposer de connaissance pour expliquer des phénomènes, pour mieux les comprendre et pour mieux agir.

Ce qui fait enjeu:

• Les différences selon:

- l’âge, la génération

- le sexe

- le lieu de résidence

- le milieu d’origine, social ou culturel

- l’appartenance professionnelle

La sociologie ⇒ étude des relations, actions et représentations sociales par lesquelles se constituent les sociétés

Elle vise à comprendre comment les sociétés fonctionnent et se transforment

Elle s’intéresse aux:

• Rapports individu-société
• Parcours de vie
• Actions sociales telles que le travail, la science, les mouvements sociaux
• Groupes sociaux tels les familles ou les réseaux d’amis
• Organisation (écoles)

Champs d’application de la sociologie

La sociologie est une discipline, à savoir un ensemble de méthodes d’observations, de manière de penser et de cadre d’analyse en évolution qui s’applique à une gamme illimité de phénomènes sociaux dont:

• L’identité et la citoyenneté
• L’intégration sociale et les discriminations
• La migration des populations
• Les stratégies d’existence dans les pays en voie de développement
• La transformation des moeurs sociales
• La biotechnologie et d’autres new techno
• La renaissance de la religion
• Les transformations dans les conditions de travail
• La santé publique
• La croissance des inégalités sociales
• Les rapports entre le privé et le public
• Les vogues, la mode, la culture populaire etc

Que font les sociologues ? La collecte et l’analyse des informations pouvant contribuer au changement social:

• synthèse doc
• entretien
• questionnaire
• sondage
• analyse de discours
• rédaction de rapport
• étude de cas et
• en tant qu’adulte, quelque soit votre métier, vous aurez à vous interroger sur votre environnement professionnel et sa réalité sociale
• c’est un domaine (un champ) à découvrir qui offre une diversité d’outils pour comprendre les phénomènes sociaux
• la méthodologie et l’épistémologie en sciences sociales peuvent devenir une ressource tant personnelle que professionnelle

1. Les outils de la recherche en Sciences Sociales

1. Définitions:

• Recherche et études

Une recherche ou une étude = démarches + moyens techniques appropriés et destinés à interroger. Les études sont généralement liées à une action à un projet d’intervention concrète.

Elles peuvent intervenir à 3 stades: la conception, la faisabilité et l’évaluation.

Les études ont un caractère ponctuel. Leur diffusion est limitée et sont souvent soumises à une contrainte “temps” importante.

Les recherches ont une portée plus générale et concernent des problèmes moins ponctuels et moins sectoriels que les études.

Elles ont un caractère d’indépendance plus affirmé par rapport aux actions et interventions.

• Méthodes et techniques

On confond souvent les 2 termes. EXP:

Accrocher un cadre à un mur; il vous faut d’abord choisir l’endroit où le fixer puis le fixer

C’est la méthode=démarche qui va permettre d’arriver au résultat “mon cadre est accrochée au mur”

Pour accrocher la cadre, vous pouvez utiliser un marteau, perceuse, vis etc

Ce sont les techniques = les moyens matériels pour réaliser chacune des étapes du travail.

> Les méthodes sont donc les cheminements logiques qui organisent l’ensemble des procédures, des démarches en vue de mener une recherche.

Les techniques sont les outils de l’étude ou de la recherche.

Les “outils” doivent être adaptés aux objectifs de la recherche à la procédure choisie et enfin aux “objets” concernés, qu’il s’agisse d’individus, de groupes, d’institutions.

• Le processus de recherche

En moyenne 6 étapes: 

1. La détermination de l’objet de la nature de l’étude: on définit et on délimite le champ de l’étude.
2. L’établissement des hypothèses de travail: cela correspond à la traduction des éléments de connaissances déjà accumulés, en réponses possibles et provisoires aux questions que l’on se pose
3. La préparation à la phase opérationnelle: c’est la phase de décomposition des hypothèses en éléments observables et la mise au point des techniques de collecte qui permettent de les confirmer ou les infirmer.
4. La collecte de données proprement dites: ceci englobe autant la collecte de données documentaires que la collecte de données d’observation directe
5. Dépouillement et traitement: ils se font de manière automatique ou manuelle
6. Etablissement de généralisation et de systématisation: on essaie de construire des schémas généraux d’explication d’un phénomène

Pourquoi une enquête sur les pratiques professionnelles des acteurs du système scolaire secondaire (collège ou lycée) public ou privé sous contrat ?

Pour interroger les questions de laïcités, d’inclusion et d’identité à la Réunion

1. La laïcité ou les laïcités ?
2. Laïcité : presque juridique, philosophie, politique 
3. Laïcité en Europe et dans le monde
4. Apport pour une réflexion sur les controverses de laïcité
5. Laïcité à l’école et réémergence de la problématique: laïcité à la Réunion et à Mayotte

1. La laïcité ou les laïcités ?

Première idée reçue: La laïcité n’est qu’une valeur

Une valeur guide la conduite sociale et la laïcité est une conduite

Deuxième idée reçue: La laïcité fait de la religion une affaire privée

Loi de 1905: Ce texte abolit le régime des cultes reconnus et subventionnés par l’Etat. La religion n’est plus une affaire publique.

= Liberté de conscience

= Liberté de manifester sa religion en public

Troisième idée reçue: La laïcité interdit d’exprimer sa religion en public

Convention européenne des droits de l’Homme (France en 1974) = Liberté de manifester sa religion

Quatrième idée reçue: Etre laïque c’est être athée

Etre laïc = pas religieux

L’adjectif laïque = séparation des institutions religieuses et politiques

Coexistence de toutes les croyances

Cinquième idée reçue: La laïcité est appliquée uniformément partout

Loi de 1905 = application variable

Décret de 1911, Martinique, Guadeloupe, La Réunion, Saint-Barthélémy, Saint-Martin

Sixième idée reçue: La laicité aidera à l’égalité homme-femme

• République laïque: droit de vote aux femmes en 1944

Les députés radicaux qui s’y opposaient et étaient les plus fervents défenseurs de la laïcité craignaient que les femmes ne votent sous l’influence de l'Église, donc contre la République…

⇒ Ecole laïque = séparation des sexes < Loi Haby 1975

• Aujourd’hui persistance des discriminations sexistes
• Elle n’aime pas le mot exception mais SINGULARITÉ

1. Laïcité: principe juridique, philosophie, politique

La laïcité: un principe philosophique et politique

Principe juridique: séparation des institutions religieuses et des institutions d’Etat

Principe philosophique: Liberté individuelle et égalité.

Logique civique/ Libérale ?

Principe politique: Modèles politiques dominants et hybridation des modèles politiques

1. Laïcité en Europe et dans le monde
2. Apport pour une réflexion sur les controverses de la laïcité

• Les laïcités historiques
• Les laïcités séparatiste (majoritaires)
• Les laïcités nouvelles

1. Laïcité à l’école et réémergence de la problématique: laïcité à la Réunion et à Mayotte

Saisie et analysée en contexte

Interprétations sur le terrain scolaire ?

Loi de 2004, Circulaire de 2018 à la Réunion:

• Acceptabilité, Accommodements, Transgression
• 3 positionnements: transition douce, chasse aux signes / qualification des expressions du religieux, Aménagements ou transgression ?

Inclusive et Vivre ensemble

Renormalisation des pratiques locales

• Quels positionnements et quelles stratégies adoptent les professionnels de l’éducation face aux expressions visibles du religieux ?
• Comment négocient-ils la tension entre la nouvelle norme scolaire et le “particularisme réunionnais” en matière de laïcité ?

Conclusion: Créolisation de la laïcité à la Réunion ?

• Comme en métropole = arbitrage entre injonctions contradictoires de l’Education nationale
• Interprétation locale de la laïcité = préserver les particularismes culturels de l’île
• Volonté professionnelle ⇒ référentiel commun, républicain et territoriale “vivre ensemble”