- Esprit : homme-esprit / esprit de vie / soi-esprit —> pénètre l’âme 

- Âme : conscience, entendement, sensation —> lie esprit et corps 

- Corps : Astral (sensation), éthérique (vie) , physique —> relié aux règnes naturels  (minéral, végétal & animal) 

• À la naissance, Esprit ↔ Âme s’unissent.
• L’être humain descend comme âme-esprit dans le monde physique.
• Les 3 âmes se lient aux 3 corps. ( astral, éthique & physique). 

• Corps astral ↔ règne animal.
• Corps éthérique ↔ règne végétal.
• Corps physique ↔ règne minéral.

But de l’éducation : harmoniser le lien âme-esprit / corps vivant. 

• 1919 : fondation de la première école Waldorf à Stuttgart par R.S, initiative d’Emil Molt. 
• Objectif : école libre offrant aux enfants d’ouvriers une égalité des chances 
• Exigences pour les enseignants : enseigner sans manuel, actualiser leurs connaissance, développer fantaisie et culture générale. 
• Développement : plusieurs écoles en Allemagne, Angleterre, Portugal, Suisse, Etats-Unis 
• Aujourd’hui : ~ 3150 établissements dans 74 pays. 

• Chaque époque = mission éducative pour l’avenir 
• Fondation de la 1e école Waldorf (1919) après guerre —> construire du neuf 

L’éducation doit : 

• Donner des forces pour l’avenir 
• Relier l’enfant non seulement à l’après-mort mais aussi au monde avant la naissance 
• Reconnaitre et prolonger le travail des entités spirituelles.

• Steiner a donné des cours et conférences pour former les enseignants à : 
• Nature humaine 
• Méthode et pratique 
• Entretiens de séminaires 

Objectif : éduquer les enseignants pour qu’ils deviennent modèles vivants pour les enfants 

• Les enseignements travaillent spirituellement
• L’école n’enseignera pas l’anthroposophie aux élèves
• La pédagogie est guidée par l’inspiration spirituelle 
• L’enseignant doit être cultivé, éveillé aux événements du monde et 
• transmettre enthousiasme et interêt.  

• Ange → imagination → force
• Archange → inspiration → courage
• Archée → intuition → lumière
• Fondation de l’école = acte solennel spirituel.

Tâches pédagogiques différentes car évolution du monde et donc nouvelles tâches pour

l’Homme.

5° époque post-atlantéenne commencé au XV° siècle

1. Chasseur-cueilleur → lien avec nature
2. Sédentarisation → culture, élevage
3. Écriture → vie communautaire
4. Antiquité → individualisation, travail sur soi
5. Renaissance → sciences, mondialisation

• Civilisation actuelle = centrée sur l’égoïsme et la mort.
• L’éducation doit rétablir le lien avec la naissance.
• La vie terrestre n’est pas un commencement, mais la suite de la vie spirituelle.
• Entre mort et nouvelle naissance, l’âme chemine dans les mondes spirituels.
• L’enseignant poursuit sur Terre l’œuvre commencée par les entités spirituelles avant la naissance.
• On peut parler d’une éducation prénatale spirituelle, préparée avant l’incarnation.
• L’éducation humaine démarre alors dans le monde physique, en prolongeant ce travail spirituel.

• Deux pôles du corps humain :
• Métabolique (bas du corps, digestion, mouvement, volonté).
• Neuro-sensoriel (tête, pensée, intellect, perception).
• 👉 Ces pôles sont souvent séparés.
• Rôle de la respiration :
• Placée dans la poitrine, elle relie les deux pôles.
• Ce n’est pas une technique de respiration à enseigner, mais une respiration subtile développée par l’éducation.
• Comment agir ?
• Varier activités & émotions (intellectuelles, artistiques, motrices).
• Utiliser l’art (contes, musique, images, histoires) → vecteur du sentiment.
• L’enfant apprend ainsi à respirer plus largement et harmonieusement.
• Effets :
• Respiration physique équilibrée.
• Meilleure oxygénation du cerveau + digestion plus saine.
• Harmonisation pensée – sentiment – volonté.
• Clé :
• L’éducateur agit aussi par son être intérieur (attitude, parole, vie intérieure) → influence directe sur l’enfant.

Pôle neuro-sensoriel (intellect, pensée)

     ↑

    Respiration (Art, Sentiment)

     ↓

Pôle métabolique (mouvement, volonté)

• États de conscience : vielle - rêve - sommeil profond. 
• Pendant le sommeil :
• Restent au lit : corps physique + corps éthérique (fonctions vitales actives).
• Se retirent : corps astral + Moi → rejoignent le monde psycho-spirituel.
• Rôle : le corps astral régénère les forces du corps éthérique, indispensables pour maintenir le corps physique.
• Sommeil = source de réconfort et de renouveau, comme une “nourriture spirituelle”.
• Le rêve :
• État intermédiaire entre veille et sommeil profond.
• Le corps astral est encore partiellement lié au corps éthérique.
• Images du rêve = reflets transformés de la vie de veille.
• Rôle de l’éducateur :
• Ne peut pas “enseigner à dormir”, mais peut favoriser l’harmonisation par :
• Des rythmes et rituels (coucher/réveil).
• Une variété d’activités (intellectuelles, artistiques, manuelles, sportives, jeu libre, rêverie).
• Objectif : apprendre à l’enfant à naviguer entre différents états de conscience (veille active, rêverie, inconscience).
• Analogie avec la digestion :
• La veille = manger (expériences conscientes).
• Le sommeil = digestion (transformation inconsciente).
• Qualité de ce que l’on “emporte” dans le sommeil détermine la richesse du renouveau au réveil.
• Idée clé :
• Ce que l’on vit intensément le jour est “fructifié” dans le sommeil et revient sous forme de forces, intuitions ou solutions.
• D’où l’expression : “La nuit porte conseil”.

• Tâche de l’éducateur : relier l’Âme-Esprit au corps de l’enfant 
• Moyens : respiration + veille/sommeil 
• Principal vecteur : l’art (expression artistique globale) 
• Nécessité de travailler sur soi pour devenir un model inspirant