Introduction
* Phrase d'amorce : Auteur / Titre œuvre / Genre / Numéro de lettre / Date.
* L'œuvre : La lettre constitue l'excipit (la fin) du roman.
* Contexte : Zilia écrit à Déterville car ses retrouvailles avec Aza ont échoué (il s'est converti au catholicisme et va épouser une Espagnole).
* Objectif : Dans cette lettre, Zilia veut convaincre Déterville de l'amitié qu'elle éprouve pour lui.
LECTURE EXPRESSIVE
* Problématique : En quoi cette lettre constitue-t-elle un idéal de vie presque féministe ?
* Plan :
* Une promesse d'amitié.
* Apprentissage réciproque.
* Éloge de la solitude.
Développement
I. Une promesse d'amitié
* Zilia propose à Déterville d'échanger l'amour \ amitié.
* Opposition entre les sentiments : Pour Aza = sentiment négatif \ maladie "guérir", douleur "abandonner".
* Pour Déterville = Amitié \ bien que négative au départ, elle persiste.
* Utilisation de la négation : ne plus éprouver de sentiments pour personne d'autre.
* "Liens sacrés" (divins) : l'amitié semble aussi indissoluble que le mariage.
* Analyse stylistique :
* Verbes : Situation d'obligation.
* Lexique : Engagement matrimonial.
* Négation :
* Syntaxique \ relation amicale exclusive avec Déterville.
* Lexicale \ "sans limites".
* Promesse scellée par déclaration : Traduit la transformation du sentiment amoureux en sentiment amical = conversion de Zilia.
* Zilia définit l'amitié qu'elle promet à Déterville :
* Pronoms personnels : passage du "je/me" au "nous/vous" = lien entre les personnes.
* L'amitié repose sur : la Franchise (prise de distance avec le monde Incas) et la Reconnaissance envers Aza.
* Hyperbole : Souligne la richesse du sentiment amical et valorise l'amitié.
* Conclusion de l'étape : Faire l'éloge de l'amitié pour convaincre Déterville. Il ne perd rien en n'obtenant pas l'amour de Zilia. Elle justifie explicitement le fait de rester attachée à Aza pour rester maîtresse de sa destinée.
II. Apprentissage réciproque (Complémentarité de la relation)
* L'échange Zilia / Déterville :
* Chacun apporte quelque chose à l'autre.
* Couples de verbes : soulignent l'échange.
* Apport de chacun : Déterville apporte le domaine intellectuel, Zilia le domaine moral.
* Lexique de la domination : Zilia donne à Déterville le rôle de Pygmalion.
* Le bonheur : Chacun tirera plaisir de cet apprentissage (donner/recevoir).
* Rôle de Céline :
* Prénom évoqué pour réaffirmer la dimension amicale de la relation (\neq amour).
* Lexique des sentiments : Rôle attribué à Céline dans ce trio.
* Question rhétorique : Ils ne peuvent rien avoir de plus, ils sont heureux = vie idéale.
* Réciprocité : L'apport souligne l'importance de l'amitié. La relation "Amour \rightarrow Amitié" suffit pour être heureux.
III. Éloge de la solitude
* Zilia définit la solitude :
* Nom "Solitude" : Thème du paragraphe.
* Opposition :
* Termes négatifs \ définition de la solitude selon les gens (ce que le monde croit).
* Termes positifs \ souligne l'intérêt et la richesse. Découvrir de nouvelles choses, élargir son horizon = redéfinition de la solitude.
* Découvrir la nature pour se découvrir soi-même :
* Thème : La nature à l'état sauvage à laquelle elle va consacrer son temps.
* Champ lexical du mystère : Intérêt de cette nature / richesse.
* Champ lexical de la simplicité : Souligne la simplicité de la démarche (\neq scientifique).
* Champ lexical du plaisir : Objectif principal de l'apprentissage.
* Rythme ternaire : Du plus large au plus restreint. La connaissance du monde permet une meilleure connaissance de soi.
* Leçon de bonheur à portée universelle :
* Champ lexical du bonheur : Thème du paragraphe / sujet de la leçon.
* Pléonasme / Rythme ternaire : Origine du bonheur selon Zilia par sa simplicité.
* Pronoms personnels : Ne s'adresse plus juste à Déterville, mais donne une leçon universelle (aux lecteurs).
Conclusion
* Dernière lettre de Zilia = célébration de l'amitié et du bonheur dans l'étude.
* Proposition originale et féministe.
* Idéal de vie loin du pouvoir masculin et des règles sociales (mari et enfants).
* On peut admirer aujourd'hui le caractère de Zilia \désir d'exercer son libre arbitre.
* Ce n'était pas le cas des contemporains de Mme de Graffigny (ressentis trop frustrés).
* Propos à teneur féministe. Redécouverte de l'autrice et d'une œuvre tombée dans l'oubli.
OUVERTURE : On peut retrouver ce thème dans Certains n'avaient jamais vu la mer de Julie Otsuka.
Introduction
* Phrase d'amorce : Auteur / Titre œuvre / Genre / Numéro de lettre / Date.
* L'œuvre : La lettre constitue l'excipit (la fin) du roman.
* Contexte : Zilia écrit à Déterville car ses retrouvailles avec Aza ont échoué (il s'est converti au catholicisme et va épouser une Espagnole).
* Objectif : Dans cette lettre, Zilia veut convaincre Déterville de l'amitié qu'elle éprouve pour lui.
LECTURE EXPRESSIVE
* Problématique : En quoi cette lettre constitue-t-elle un idéal de vie presque féministe ?
* Plan :
* Une promesse d'amitié.
* Apprentissage réciproque.
* Éloge de la solitude.
Développement
I. Une promesse d'amitié
* Zilia propose à Déterville d'échanger l'amour \ amitié.
* Opposition entre les sentiments : Pour Aza = sentiment négatif \ maladie "guérir", douleur "abandonner".
* Pour Déterville = Amitié \ bien que négative au départ, elle persiste.
* Utilisation de la négation : ne plus éprouver de sentiments pour personne d'autre.
* "Liens sacrés" (divins) : l'amitié semble aussi indissoluble que le mariage.
* Analyse stylistique :
* Verbes : Situation d'obligation.
* Lexique : Engagement matrimonial.
* Négation :
* Syntaxique \ relation amicale exclusive avec Déterville.
* Lexicale \ "sans limites".
* Promesse scellée par déclaration : Traduit la transformation du sentiment amoureux en sentiment amical = conversion de Zilia.
* Zilia définit l'amitié qu'elle promet à Déterville :
* Pronoms personnels : passage du "je/me" au "nous/vous" = lien entre les personnes.
* L'amitié repose sur : la Franchise (prise de distance avec le monde Incas) et la Reconnaissance envers Aza.
* Hyperbole : Souligne la richesse du sentiment amical et valorise l'amitié.
* Conclusion de l'étape : Faire l'éloge de l'amitié pour convaincre Déterville. Il ne perd rien en n'obtenant pas l'amour de Zilia. Elle justifie explicitement le fait de rester attachée à Aza pour rester maîtresse de sa destinée.
II. Apprentissage réciproque (Complémentarité de la relation)
* L'échange Zilia / Déterville :
* Chacun apporte quelque chose à l'autre.
* Couples de verbes : soulignent l'échange.
* Apport de chacun : Déterville apporte le domaine intellectuel, Zilia le domaine moral.
* Lexique de la domination : Zilia donne à Déterville le rôle de Pygmalion.
* Le bonheur : Chacun tirera plaisir de cet apprentissage (donner/recevoir).
* Rôle de Céline :
* Prénom évoqué pour réaffirmer la dimension amicale de la relation (\neq amour).
* Lexique des sentiments : Rôle attribué à Céline dans ce trio.
* Question rhétorique : Ils ne peuvent rien avoir de plus, ils sont heureux = vie idéale.
* Réciprocité : L'apport souligne l'importance de l'amitié. La relation "Amour \rightarrow Amitié" suffit pour être heureux.
III. Éloge de la solitude
* Zilia définit la solitude :
* Nom "Solitude" : Thème du paragraphe.
* Opposition :
* Termes négatifs \ définition de la solitude selon les gens (ce que le monde croit).
* Termes positifs \ souligne l'intérêt et la richesse. Découvrir de nouvelles choses, élargir son horizon = redéfinition de la solitude.
* Découvrir la nature pour se découvrir soi-même :
* Thème : La nature à l'état sauvage à laquelle elle va consacrer son temps.
* Champ lexical du mystère : Intérêt de cette nature / richesse.
* Champ lexical de la simplicité : Souligne la simplicité de la démarche (\neq scientifique).
* Champ lexical du plaisir : Objectif principal de l'apprentissage.
* Rythme ternaire : Du plus large au plus restreint. La connaissance du monde permet une meilleure connaissance de soi.
* Leçon de bonheur à portée universelle :
* Champ lexical du bonheur : Thème du paragraphe / sujet de la leçon.
* Pléonasme / Rythme ternaire : Origine du bonheur selon Zilia par sa simplicité.
* Pronoms personnels : Ne s'adresse plus juste à Déterville, mais donne une leçon universelle (aux lecteurs).
Conclusion
* Dernière lettre de Zilia = célébration de l'amitié et du bonheur dans l'étude.
* Proposition originale et féministe.
* Idéal de vie loin du pouvoir masculin et des règles sociales (mari et enfants).
* On peut admirer aujourd'hui le caractère de Zilia \désir d'exercer son libre arbitre.
* Ce n'était pas le cas des contemporains de Mme de Graffigny (ressentis trop frustrés).
* Propos à teneur féministe. Redécouverte de l'autrice et d'une œuvre tombée dans l'oubli.
OUVERTURE : On peut retrouver ce thème dans Certains n'avaient jamais vu la mer de Julie Otsuka.
