Élève allophone : Élève nouvellement arrivé en France dont la langue maternelle n’est pas le français.

CASNAV : Centres Académiques pour la Scolarisation des élèves allophones Nouvellement Arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs.

• Instance académique d’expertise et de coordination.
• Soutient les établissements dans la mise en place des dispositifs adaptés.

UPE2A : Unités Pédagogiques pour Élèves Allophones Arrivants.

• Dispositif pédagogique inclus dans les établissements scolaires pour accueillir les élèves allophones.
• Propose des enseignements spécifiques en français langue seconde (FLS) tout en permettant une intégration progressive en classe ordinaire.

• Assurer la scolarisation des élèves allophones et leur intégration dans le système scolaire français.
• Développer leurs compétences en langue française (oral, écrit, lecture).
• Favoriser leur insertion dans la société française et leur réussite scolaire.

Expertise et coordination :

• Former les enseignants sur les approches spécifiques (enseignement du FLS, différenciation pédagogique).
• Fournir des ressources pédagogiques adaptées.

Accompagnement :

• Suivre les élèves allophones nouvellement arrivés.
• Orienter les établissements dans l’évaluation des besoins des élèves.

Évaluation :

• Évaluer les compétences initiales des élèves allophones.
• Conseiller sur leur affectation dans les dispositifs adaptés.

Organisation pédagogique :

• Les élèves passent une partie de leur temps en classe UPE2A pour apprendre le français.
• Ils sont intégrés progressivement dans les classes ordinaires pour les autres matières.

Public cible :

• Élèves allophones nouvellement arrivés âgés de 6 à 18 ans.

Durée d’accompagnement :

• Généralement une année scolaire, avec des prolongations possibles selon les besoins individuels.

Approches pédagogiques :

• Enseignement du FLS (Français Langue Seconde).
• Approches interculturelles pour valoriser les cultures d’origine des élèves.

Références :

• Circulaire du 2 octobre 2012 : modalités d’accueil et de scolarisation des élèves allophones.
• Loi sur l’École de la République (2013) : droit à la scolarisation pour tous les élèves, y compris les allophones.

Évaluation initiale :

• Réaliser un test de positionnement pour identifier le niveau linguistique et les besoins.

Différenciation pédagogique :

• Adapter les supports et les méthodes pour favoriser la compréhension.

Collaboration avec les familles :

• Impliquer les parents pour qu’ils soutiennent la scolarité de leurs enfants.

Intégration sociale :

• Sensibiliser les autres élèves à l’interculturalité pour favoriser un climat inclusif.