Les capacités sensorielles et cognitives foetales
Le rôle des fonctions sensorielles est d’apporter des informations sur le monde qui nous entoure.
Ces informations peuvent être de nature :
- chimique (odeurs, goût)
- électromagnétique (lumière, images)
- acoustique (son)
-physique (température)
-spatiale (position du corps)
Les systèmes sensoriels, bien que fonctionnels avant d'atteindre leur maturité complète, répondent spécifiquement à des stimuli grâce à des cellules spécialisées. Chez le fœtus, ces systèmes (tactile, olfactif, gustatif, auditif) jouent un rôle clé dans le développement neuro-cognitif. Ils soutiennent la genèse des neurones, des récepteurs sensoriels, des connexions synaptiques, et l'organisation des zones corticales. Ainsi, il existe une continuité dans le traitement perceptif et émotionnel des stimuli avant et après la naissance.
Olfaction et émotion
L'olfaction joue un rôle crucial dans la régulation émotionnelle, particulièrement chez les nourrissons, ayant une influence plus marquée que les stimuli auditifs pour provoquer des réponses émotionnelles. Les nourrissons peuvent reconnaître l'odeur du liquide amniotique après la naissance, une reconnaissance facilitée par l'allaitement maternel.
Développement sensoriel chez les nourrissons
La recherche montre que les nourrissons sont capables de réaliser des correspondances intermodales, c'est-à-dire relier des informations provenant de différents sens, comme la vision et l'ouïe. Les nouveau-nés peuvent déjà tourner la tête vers les sons presque immédiatement après la naissance, ce qui indique une coordination précoce entre les systèmes auditif et visuel.
Acquisition du langage et du vocabulaire
Les élèves acquièrent un grand nombre de nouveaux mots chaque année, avec un vocabulaire qui double environ tous les quatre ans pendant la scolarité. (À la fin du CM2, ils comprennent généralement environ 9 000 mots.) Cependant, malgré l'introduction de nombreux mots, tous ne sont pas retenus. Par exemple, en sixième, ils peuvent ne retenir que 2 500 mots sur 6 000 mots introduits.
Perception = intermodale Piaget, Meltzoff, Gibson
- Meltzoff & Borton (1979) : À 1 mois, les bébés reconnaissent visuellement un objet qu'ils ont exploré avec la bouche (comme une tétine ou une boule lisse ou rugueuse). Cela montre qu'ils réagissent à ce qui leur est familier.
- Streri (1991) : À 2 mois, les bébés reconnaissent visuellement un objet qu'ils ont tenu dans leurs mains. Là aussi, ils réagissent à ce qu'ils connaissent déjà.
- Molina & Jouen (2000) : Cette étude montre que les bébés peuvent faire un transfert entre la perception tactile (en touchant un objet) et la perception auditive (en écoutant un son), en réagissant à la nouveauté.
Transfert = intermodal
- Les bébés de deux mois font la différence entre deux objets de forme différente sur la base des signaux tactiles uniquement
- La reconnaissance en modalité visuelle est possible
Appariement = intermodal
Système tactile
- Système vestibulaire : Il est sensible à la gravité, aux mouvements et aux accélérations.
- Hyper-réactivité à 6 mois : À cet âge, le système vestibulaire est très sensible, et l'enfant s'auto-stimule par ses mouvements puis la sensibilité diminue vers 3-4 ans et devient similaire à celle des adultes entre 7 et 10 ans.
- Aires somesthésiques : Elles sont responsables de la perception du toucher, de la température, de la douleur, etc.
- Zones sensibles : La bouche et les mains sont les zones du corps avec la plus grande densité de récepteurs tactiles, ce qui les rend particulièrement sensibles au toucher.
La main
Fonction à dominance perceptive -> 2 mois
Fonction à dominance motrice -> 5 mois
Oto-émissions acoustiques provoquées (OEA)
Potentiels évoqués auditifs (PEA)
Voir expés :)
