1. Aperçu global de la méthode :
Voici quelques étapes pour guider cette étude : 1. Lisez très attentivement la question qui précise le problème à résoudre : c’est elle qui doit orienter la manière dont vous allez trier les données du document : les seules informations importantes sont celles qui aident à résoudre le problème scientifique posé.
2. Faites une première lecture du sujet, crayon à la main, en notant dans la marge ce qui vous semble important.
3. Vérifiez que les informations que vous avez notées sont bien en rapport avec la question posée, et que vous n’en avez pas oublié.
4. Passez au propre. L’introduction doit être très brève : rappeler le problème posé et la nature des données que vous allez utiliser pour le résoudre
5. Lorsque vous exploitez un élément issus d’un document, respectez la structure d’une argumentation scientifique: sur le document n°… je vois que … , …or je sais que… donc j’en déduis que… Cette étape de l’argumentation scientifique vous est détaillée plus loin.
6. Si le sujet comporte plusieurs documents, mettez en relation toutes vos conclusions partielles dans une conclusion finale pour répondre au problème scientifique posé.
2. Focus sur l‘argumentation scientifique
A retenir :
L’étape d’analyse du document = « je vois que »
Il s’agit de prélever des informations contenues dans le document que l’on pourra ensuite interpréter. Mais cette description doit être sélective. Il faut donc surtout éviter de paraphraser le document ! Analyser des informations, c’est préparer une interprétation… or une interprétation n’est souvent possible que si l’on peut comparer les situations expérimentales deux à deux :
▪ Décrivez le témoin (situation de référence) et comparez chaque situation expérimentale à ce témoin.
• Ne comparez jamais plus de deux conditions expérimentales ensemble. Soyez précis : • Indiquez par rapport à quoi varie un phénomène (le temps, la présence ou non d’une substance…). • Dites plutôt qu’un paramètre « augmente », « stagne » ou « diminue » plutôt que de dire qu’il « varie » (imprécis).
• Ne dites pas « la courbe » mais dites quel phénomène est manifesté par la courbe (ex. « La concentration du milieu en dioxyde de carbone »). Quand il y a des chiffres, il faut chiffrer. Chiffrer, c’est donner à votre lecteur la possibilité de comprendre l’amplitude du phénomène qui a varié. Il ne faut donc pas faire un catalogue de valeurs (« à 0 min, on a tant ; à 2 min, on a tant ; à 3 min… ») mais utiliser des valeurs-clefs qui permettent de rendre compte globalement de cette variation. Ces valeurs sont souvent :
▪ Les valeurs de début et de fin de manip // le minimum et le maximum
▪ L’amplitude de variation (écart entre début et fin ; ou entre minimum et maximum)
▪ + quand on a le temps : on peut en plus quantifier la variation : « [le paramètre] a augmenté de … % » ou « [le paramètre] a été divisé par deux environ »…
A retenir :
L’étape d’utilisation des connaissances = « Je sais que… »
La plupart du temps, il est nécessaire d’apporter des éléments issus de vos connaissances pour compléter les éléments issus des documents. Ajoutez les connaissances selon cette règle : seulement les connaissances nécessaires et en précisant qu’il s’agit bien de connaissances et non d’éléments tirés des documents.
A retenir :
L’étape d’interprétation / « J'en déduis que… »
On ajoute donc quelque chose qui n’est pas directement présent sur le document mais qui en découle par la réflexion. Il s’agit d’une conclusion