L'expérience des professeurs du secondaire est souvent décrite comme un sentiment d'être « assiégé ». Cela signifie qu'ils se sentent entourés et sous pression face à de nombreux changements dans le système éducatif. Ils doivent faire face à l'augmentation du nombre d'élèves, à la complexité croissante de l'école, aux contraintes financières et à la perception d'une baisse générale du niveau scolaire. Malgré ces défis, l'idée d'une école élitiste, qui forme les meilleurs, reste une référence importante pour eux.
Massification scolaire
C'est l'augmentation très importante du nombre d'élèves dans les écoles et les lycées. Cela rend les classes plus grandes et plus diverses.
Élitism
C'est l'idée que l'école doit avant tout former une élite, c'est-à-dire les élèves les plus brillants, en leur offrant un enseignement de très haut niveau.
Programme institutionnel
Il s'agit de l'ensemble des valeurs, des principes et des règles qui organisent le fonctionnement de l'école et le travail des enseignants. Il vise à socialiser les élèves et à les rendre autonomes.
Sentiment de décadence
C'est l'impression que le niveau général de l'école baisse, que les choses vont moins bien qu'avant et que le métier d'enseignant perd de sa valeur ou de son prestige.
Le lycée d'autrefois : un monde pour l'élite
Autrefois, le lycée était principalement destiné à une élite. C'était un lieu de « grande culture », où l'on valorisait les savoirs généraux et désintéressés. Les professeurs étaient vus comme des « savants », des experts de leur discipline. Leur rôle était de transmettre un savoir cultivé, sans se soucier directement des applications pratiques ou des compétences utiles pour le monde du travail. La relation avec les élèves était basée sur une entente intellectuelle, car les élèves venaient souvent de milieux favorisés et partageaient les mêmes codes culturels.
Les défis actuels des professeurs
Aujourd'hui, les professeurs du secondaire font face à de nombreux défis. Ils sont confrontés à la massification scolaire, c'est-à-dire l'augmentation du nombre d'élèves, ce qui rend les classes plus hétérogènes. Le système scolaire est devenu plus complexe, avec de nouvelles attentes et des contraintes de coûts. Les professeurs constatent souvent une baisse de niveau chez certains élèves, ce qui rend leur travail plus difficile. De plus, le corps enseignant est moins uni qu'avant, avec des différences selon les diplômes, l'âge ou les affiliations syndicales.
Le sentiment d'être « assiégé »
Face à ces changements, les professeurs du secondaire éprouvent un fort sentiment d'être « assiégé ». Ils ont l'impression que leur métier est en crise. Ils ressentent un sentiment de décadence, pensant que leur travail est moins reconnu et valorisé qu'avant. Les tâches quotidiennes, comme motiver les élèves ou s'investir en dehors des heures de cours, sont perçues comme des nécessités désagréables et épuisantes, plutôt que comme des aspects valorisants de leur profession. Malgré tout, l'élitisme, c'est-à-dire l'idée de former les meilleurs, reste une référence importante pour eux, même s'ils tentent de s'adapter à une école plus ouverte à tous.
Une crise du métier
En conclusion, l'expérience des professeurs est marquée par une crise profonde. L'idéal qu'ils ont de leur métier est difficile à concilier avec les conditions de travail actuelles. Les réformes sont souvent vécues dans la douleur et provoquent des protestations. Le monde enseignant est moins uni en raison de la diversité des statuts, des établissements et des disciplines. Le travail des professeurs est souvent perçu comme une série d'épreuves, où l'idéal d'un métier noble se heurte à une réalité qui le rend difficile à réaliser.
A retenir :
- Les professeurs du secondaire se sentent sous pression face aux changements de l'école.
- Ils doivent gérer plus d'élèves, un système plus complexe et une perception de baisse de niveau.
- L'idée d'une école élitiste reste importante pour eux, même si la réalité a changé.
- Ils ont le sentiment que leur métier perd de sa valeur et de son prestige.
- Les tâches quotidiennes sont souvent vues comme épuisantes plutôt que valorisantes.
- Leur expérience professionnelle est marquée par un décalage entre l'idéal du métier et les conditions réelles.