1. Premier Mouvement : Strophe 1 : ( Thèse de l'auteur )

Vers 1 - Le parallélisme de construction dévoile pour la première fois la thèse de Hugo. Le présent de vérité général "est" donne à la thèse un côté universel -> c'est une maxime universelle

Vers 2 - Argument d'autorité, approche similaire à celle de Zola ( approche scientifique grâce aux statistiques ) + "bagne" = référence au titre -> annonce le thème ( lieu qui n'intéresse pas )

Vers 3 et 4 - Négation syntaxique totale "ne[...]jamais" + "ne[...]pas" + métaphore "signent d'une croix"-> Hugo dénonce l'illettrisme des bagnards : lien de cause à effet, pas d'éducation = bagne

Vers 5 et 6 - Hugo met clairement en évidence la relation entre le manque d'éducation et la délinquance avec le CL de l'obscur "ombre, nuit, abîme" + la mise en emphase du mot "ombre" avec "la".

Vers 6 - La métaphore "L'ignorance est la nuit" renforce l'idée énoncée précédemment. La nuit arrive avant l'abîme, l'ignorance avant le crime -> réf aux Lumières

Vers 7 - Double personnification qui insiste sur le manque de vertu qui entraîne la malhonnêteté

1. Deuxième Mouvement : Strophe 2 : (Les vertus de l'alphabétisation)

Vers 1 - Ici Hugo fait référence à Dieu comme argument d'autorité : c'est la volonté de Dieu que les hommes soient instruits

Vers 2 et 3 - Opposition ciel-terre entre "cette terre" et "les ailes des esprits" + CL de l'alphabétisation " écrit, livres, livre, l'école, alphabet, épelle, livre" qui rappel la thèse de Hugo

Vers 3 - Métaphore du savoir avec "les ailes des esprits"

Vers 4 - Présente de vérité générale "Tout homme[...]trouve" qui renforce l'idée que c'est à travers l'alphabétisation/la lecture qu'un homme s'instruit.

Vers 5 - CL du mouvement "planer, se meut" qui s'oppose à l'enfermement des bagnards

Vers 6 - allitération en "l" présent dans tte la strophe qui renforce le mouvement + le savoir intellectuel. Hugo, grâce à une comparaison, met sur le même plan le divin et l'éducation. L'école à la fonction d'élever spirituellement, au même titre que la religion, l'être humain. L'école est inviolable ( sanctuaire )

Vers 8 et 9 - Opposition entre la noirceur du bagne et la lumière du cœur, éclairé par l'accès à l'éducation + l'enjambement met en valeur le cœur mais surtout la rime.

Vers 10 et 11 - Au vers 9, le livre devient la lampe qui guide vers le savoir/l'honnêteté avec CL de la lumière "éclaire, lueur, lampe". "Donc" = conclusion de la thèse de Victor Hugo, marquée par des verbes à l'impératif "donnez, marchez" qui font du lecteur un guide.

1. Troisième Mouvement : Strophe 3 : ( Dénonciation de l'ignorance )

Vers 1- Le chiasme renforce l'effet de cause/conséquence -> si les gens ne sont pas éduqués, ils commettent des crimes

Vers 2 - Nom impersonnel "on" culpabilise la société en tant que tout

Vers 3 - Hugo compare les bagnards à des animaux, des bêtes. Il montre le regard qu'à la société sur ces gens-là

Vers 4 et 5 - Hugo dresse un portrait effrayant qui prend par les sentiments le lecteur ( persuasion ). Le CL de la vision "prunelles crevées, aveugles, regard sépulcral" montre que les bagnards sont aveugles, ils ne sont pas instruits.

Vers 7 - Le retour de l'impératif à la 1ere personne du pluriel "allumons" = toute la société doit participer à l'éveillement des bagnards

Vers 8 - Ici Hugo dit que même avec les pires bagnards, c'est le devoir de la société de les instruire

Vers 10 - Les bagnards sont comparés à des germes -> si on ne lui donne pas de la lumière ( du savoir / de l'éducation ) il n'a aucune chance d'éclore, il faut donner une chance aux bagnards

Vers 11 - Négation syntaxique totale "ne vit pas" -> réf à Descartes ?? + Hugo prend position, on voit sa lutte contre la peine de mort/le Victor Hugo militant

Vers 12 et 13 - CL des métaux nobles et moins nobles -> image de l'Alchimie ( l'école transforme l'être humain en personne meilleure ( or )) + parallélisme de construction qui renforce l'idée énoncée.