Développement de l'enfant 6/7-12 ans

DEVELOPPEMENT COGNITIF:

• Période des opérations concrètes (Piaget) : pensée qui évolue vers la décentration cognitive, capacité à tenir compte de plusieurs aspects d'une même situation.
• Continue à exercer son raisonnement à partir de la réalité présente et non sur les propositions verbales
• Pensée qui se fonde sur l'agir, le réel, et non sur le virtuel
• A partir de 8 ans: discrimination entre le réel et l'imaginaire (mensonge plus délibéré)
• L'égocentrisme régresse doucement
• Développement de la logique
• Artificialisme: disparaît vers 11-12 ans pour des explications plus logiques. Magique remplacé par des essais d'explications objectives.
• Baisse de l'inhibition: La pensée se détache de la perception momentanée, corrige l'intuition et établit des relations objectives.
• Peut extraire des règles de ses actions

Va maîtriser:

• Réversibilité: la transformation peut se défaire
• Sériation: ordonne une série et peut y intercaler un nouvel élément
• Opération sur les nombres: comprend le sens de l'addition, soustraction
• Lecture et écriture
• Développement de la notion du temps

Classification: Comprend l'inclusion des classes (cuillère = couvert = vaisselle)

La logique inductive: raisonnement du particulier au général

Développement de l'attention sélective, qui lui permet de se focaliser sur les informations utiles

Orientation spatiale: Après 8 ans, situe sa droite et sa gauche et celle de son interlocuteur.

Organisation temporelle: à partir de 7 ans l'enfant comprend que s'il fait quelque chose rapidement il prendra moins de temps. C'est toujours difficile d'indiquer la durée d'un évènement.

Vers 8 ans, il lit bien l'heure, jour , mois et année bien identifiés.

MOTRICITE GLOBALE:

• Augmentation de la coordination des mouvements
• L'enfant se représente bien son positionnement dans l'espace
• A 6 ans conduit un vélo
• A 9 ans: saut en longueur sans élan
• La force s'accroît = goût pour les jeux violents
• La rapidité, la précision, l'endurance se développent +++
• Dès 7 ans, sa course présente les mêmes caractéristiques que celles de l'adulte
• Besoin de mesurer leurs compétences entre eux et avec les adultes

MOTRICITE FINE:

• Entre 6 et 9 ans: réalisme intellectuel ( pas uniquement ce qu'il voit mais aussi ce qu'il sait)
• A partir de 9 ans : Réalisme conventionnel = représentation fidèle aux apparences visuelles
• 6 ans: 85% droitiers, 10% gaucher, autres ambidextres
• Précision accrue dans le contrôle des mouvements: peut commencer à jouer d'un instrument de musique
• 7 ans: Utilise des outils de bricolage et/ou cuisine
• 9 ans: peut jongler, habile dans les tours de magie

Entre 7 et 12 ans: Période de latence dans le développement Freudien entre l'OEdipe et l'adolescence

PSYCHO-AFFECTIF:

• Devient logique, raisonnable et développe un sentiment moral

• 6-12 ans = période scolaire, permet de se "mesurer" aux autres;
• 10-12 ans: besoin d'indépendance, humeur changeante et développement de l'image corporelle
• A 6 ans: enfant se montre indécis, hésitant, passe d'une extrême à l'autre
• 7 ans: Equilibre entre ses dispositions internes et les exigences de son milieu, introverti ++.
• 8 ans: Age de la socialisation. A le sens de lui-même et de ses droits. Assoiffé de connaissances.
• 9 ans: Réaliste, avec du bon sens, préfère converser avec ses pairs, préfère élaborer des projets plutôt que de jouer
• 9-10 ans: S'identifie au groupe de son âge et commence à se détacher de sa famille

• A 10 ans: Se trouve un idéal. Manifeste un culte pour une personne; L'enfant dénonce la tricherie, le mensonge, il a le sens de la justice.
• A 11 ans: Plus concentré, rempli d'émotions. Interpelle plutôt que de répondre (conflits avec les parents) + exagération dans les récriminations (injures, cris...)

CONSCIENCE DE SOI:

• 6 ans : changement dans la façon de se décrire
• Entre 6 et 9 ans: se construit une identité personnelle relative à des préférences, des attitudes, des rôles sociaux. Le groupe devient référence.
• Utilise également des caractéristiques internes (qualités et défauts, traits de caractère).
• Utilise les émotions qu'il vit ou le groupe social auquel il appartient
• Vers 6 ans : concept de genre bien établi: compréhension qu'un changement d'apparence ne change pas les caractéristiques fondamentales d'un individu ou objet.

DEVELOPPEMENT SOCIAL:

• Entre 6 et 9 ans: L'enfant fait partie d'un groupe homogène de sexe ou d'âge. Diminution des jeux hétérosexuels. Ségrégation à son apogée.
• Entre 7 et 12 ans: Un ami est quelqu'un qui sait les activités que l'enfant aime ou pas. Relation unilatéral. Diminution de l'égocentrisme. Apparition de jalousie et de conflits.
• L'amitié s'inscrit dans le moment présent: En cas de désaccord "t'es plus mon copain"
• Se détache de sa famille pour apprécier de plus en plus ses copains
• Moins d'agressivité, plus de négociation
• Dans la période de latence, l'enfant dit qu'il est amoureux