Développement de l'enfant - 2° année

La deuxième année est marquée par une explosion de la motricité et une vitalité débordante : désir de faire tout seul.

10 mois: peut se mettre debout

Entre 12 et 15 mois: premiers pas (60% des enfants vers 15 mois).

15 MOIS:

• Marche plus assurée
• Alternance avec le 4 pattes
• Bougent beaucoup
• Se concentre quand quelque chose l'intéresse.

18 MOIS:

• Marche assurée : monte les escaliers d'abord à 4 pattes puis debout en se tenant. Descend les escaliers tout seul.
• Maîtrise son équilibre: appui sur un pied
• Court + tape dans un ballon

18-24 MOIS:

• Ramasse des objets sans se déséquilibrer
• Trottinement
• Lance et tape dans un ballon
• Ebauche de petits sauts
• Pousse et tire des objets lourds
• Grimpe, escalade
• Imite des gestes simples

A partir de 9 mois, l'activité motrice et l'action sur l'objet permet à l'enfant de structurer l'espace.

MOTRICITE FINE:

Pendant la 2° année, les expériences répétées favorisent pour l'enfant l'élaboration de représentations du réel et de la conscience de soi;

Notion de dedans/dehors

• Relation entre les objets
• Relation entre les enfants et l'extérieur
• Relation entre les humains

--> jeux d'imbrication.

• Les gestes s'affinent
• La coordination entre les 2 mains s'affine
• Explore le dedans, le dehors, les transvasements : Notion de conservation
• Porte la cuillère à la bouche: commence à manger seul vers 15-18 mois et boit seul au verre
• Aime empiler des objets, encastrer, remplir et vider...
• Perfectionne le relâchement fin et précis
• 15 mois: tracés verticaux, puis horizontaux, puis gribouillis et tracés circulaires;
• 18 mois : apparition de la boucle dessinée
• Tiens le crayon dans sa paume
• 18-24 mois: se déshabille seul

JEUX A 18-24 MOIS:

• Empile, joue avec un ballon, début du pédalage, tire un chariot...
• Jeux de transvasements
• Puzzles (par forme puis 4-6 pièces)
• Dessine et interprète ses dessins
• Histoires +++ avec images
• Jouets mobiles

INTELLIGENCE DE 9 A 18 MOIS:

• Comprend les notions de proche / loin / plus grand / plus petit...
• Reste centré sur lui
• Découverte des relations entre les objets par expérimentation (12/18 mois)
• De 18 mois à 2 ans: invention de nouveaux moyens par combinaison mentale et début de représentation (notion de projet).
• Phénomène d'imitation de plus en plus important (a gardé en mémoire des situations pour les reproduire).
• Accès aux représentations
• Accès à la fonction symbolique (fonction sémiotique de Piaget) : imitation différée dès 2 ans
• Processus d'individuation/ séparation

COMMUNICATION 18/24 MOIS:

• Jusqu'à 200 mots
• Se désigne par son prénom
• Se reconnaît dans le miroir
• Comprend 2 à 3 ordres donnés
• Acquiert plus d'autonomie
• Possessif avec ses jouet, observe mais ne va pas jouer avec
• Mère = repère
• Aime que l'on sollicite ses capacités
• Désir d'expérimentation ++
• Veut tout faire de suite
• Ne se représente pas ce qu'est le "plus tard"
• Développe son empathie

LA PERMANENCE DE L'OBJET:

• 12/18 mois: Maîtrise des déplacements visibles successifs
• 18/24 mois: Maîtrise des déplacements invisibles; Capable de retrouver un objet même s'il en n'a pas vu le déplacement.

PSYCHO AFFECTIF:

• 12/18 mois: fait signe à son reflet, recherche
• 18 mois à 2 ans: Prend toujours le "copain de la glace" pour un autre.
• Vers 2 ans: comprend que l'image qu'il voit est la sienne

Vers 18 mois: désir d'autonomie, le "MOI TOUT SEUL" + Début de la période d'opposition (désarroi devant l'interdit, imitation de l'adulte...)

3 périodes d'organisateurs psychiques pour Spitz:

• Réponse sociale de sourire (6ème - 8ème semaine)
• Angoisse du 8ème mois: distinction familier/étranger
• Le NON vers 18 mois = affirmation de soi

Ambivalences: Moi tout seul mais en colère si n'y arrive pas + Désir d'autonomie qui l'angoisse en même temps + La marche lui permet de s'éloigner de ses figures d'attachement, c'est un plaisir et une inquiétude + Suit la mère partout mais court partout quand on veut l'attraper.

Cette ambivalence se retrouve sur divers aspects: alimentation avec beaucoup de changements dans la prise ou le refus alimentaire + contrôle sphinctérien dans lequel se joue l'ambivalence entre l'autonomie, faire plaisir et inquiétude.

L'opposition de l'enfant par le NON est nécessaire à la construction de l'enfant. Il affirme ses désirs, ce n'est pas une opposition à l'adulte et veut juste être entendu (colères et non des caprices).

A la fin de la 2° année, ambivalence dans l'utilisation du non: plaisir mais peur de perdre l'amour de ses parents. Plus l'enfant est attaché à une personne, plus son opposition va être forte.

Les cauchemars sont signes du bouillonnement interne face à ces inquiétudes, ces ambivalences.

Attitude des adultes:

• Faire preuve de compréhension
• Reconnaître l'importance de son désir en négociant
• Ne pas répondre par la colère, accueillir le NON