Thème 2 : la théorie des charge cognitive
- Introduction:
- ce chapitre nous montre les différents types de mémoire et leur rôle dans l'apprentissage. Il vient aussi aborder les 2 types de connaissance, ainsi que la théorie de la charge cognitive ou l'on identifie trois types de charges.
- Les mémoires :
- Mémoire à long terme : Capacité illimitée, stocke des schémas (connaissances déclaratives et procédurales).
- Mémoire de travail : Capacité limitée, traite un nombre restreint d'informations et en gère les nouvelles.
- Connaissances primaires vs secondaires :
- Primaires : Apprises inconsciemment, rapidement via l'immersion (l'exploration et les interactions sociales), nécessitant peu d'effort.
- Secondaires : Apprises consciemment (nécessitent un apprentissage conscient) lentement et avec effort et pratique, essentielles pour l'avenir professionnel et social.
- Charge cognitive :
- Intrinsèque : Complexité de la tâche.
- Extrinsèque : Présentation de l'information (provoquée par la manière dont l'information est présentée).
- Essentielle : Objectif d'apprentissage (nécessaire pour atteindre l'objectif d'apprentissage).
- les effets:
- Effets tels que le problème résolu, l'effet de redondance, et l'effet de la modalité influencent la charge cognitive
- Guidage attentionnel (didactique):
- Nécessaire pour mieux gérer les ressources attentionnelles et optimiser l'apprentissage, surtout pour les langues secondes en milieu institutionnel.
- Un bon guidage consiste à répartir les ressources attentionnelles pour optimiser l'apprentissage.
- Important de gérer la charge cognitive des apprenants en ajustant la présentation de l'information.
- Application à l'apprentissage des langues secondes :
- La langue seconde apprise en milieu institutionnel est considérée comme une connaissance secondaire, nécessitant un guidage explicite de l'attention pour favoriser l'apprentissage formel.
