Dans un contexte de stagnation du taux de bacheliers et du nombre élevé d'élèves sortant des études sans qualification, la loi a réaffirmé l'éducation comme première priorité nationale. Elle visait à garantir la réussite de tous les élèves, l'égalité des chances et à transmettre les valeurs de la république.
Socle Commun de Connaissances et de Compétences (SCCC)
Ensemble de connaissances, de compétences et d'attitudes que tout élève doit maîtriser à l'issue de la scolarité obligatoire.
Programme Personnalisé de Réussite Éducative (PPRE)
Dispositif d'aide spécifique, de courte durée, pour des élèves risquant de ne pas maîtriser le socle commun en fin de cycle. Il prévient les difficultés scolaires en impliquant l'élève, les parents et l'équipe pédagogique par une responsabilité partagée.
Contexte et objectifs généraux de la Loi du 23 Avril 2005
Elle s'inscrit dans le contexte du Sommet de Lisbonne. Face aux difficultés de l'École française, les objectifs sont les suivants :
- Faire réussir tous les élèves : 100% des jeunes avec un diplôme ou une qualification reconnue et la maîtrise du socle commun ; 80% d'une classe d'âge au baccalauréat.
- Redresser la situation de l'enseignement des langues.
- Réformer la formation des maîtres, en confiant la formation initiale à l'Université.
La loi visait également à rendre l'école plus juste (personnalisation du soutien, bourses de mérite, scolarisation des élèves handicapés, égalité filles/garçons, lutte contre la violence) et plus efficace (validation des acquis, nouveau brevet, soutien à l'orientation, modernisation du baccalauréat).
Le Socle Commun de Connaissances et de Compétences (SCCC)
Instauré par la loi de 2005, le S4C est le fondement de l'enseignement obligatoire. Il donne du sens à la culture scolaire fondamentale et transversale. Le S4C s'organise autour de sept compétences évaluées lors de paliers :
- Cinq liées aux programmes : maîtrise de la langue française, langue vivante étrangère, les compétences scientifiques, la maîtrise des TICE et la culture humaniste.
- Deux compétences sociales et civiques : l'autonomie et l'initiative des élèves.
Les programmes personnalisés de réussite éducative (PPRE)
L'article 16 introduit les PPRE. Il s'agit d'un dispositif d'aide mise en place dès qu'un élève est en risque de ne pas maîtriser le socle commun. Il repose sur une responsabilité partagée en fournissant une aide pédagogique et formalisée dans un document contractuel : objectifs, moyens et résultats attendus.
La modernisation du Diplôme National du Brevet (DNB)
La loi de 2005 a conféré au DNB le rôle d'une certification de la maîtrise des connaissances et des compétences du socle commun. Il prend en compte les mentions, les options, le module de découverte professionnelle, le B2i, le niveau de langue A2 et les seules évaluations en classe de troisième.
Autres mesures de la loi de 2005
- Formation des maîtres : La formation initiale est désormais confiée à l'Université.
- Égalité des chances : Renforcement des bourses de mérite, meilleure scolarisation des élèves handicapés, promotion de la santé scolaire, actions pour l'égalité filles/garçons et lutte contre la violence scolaire.
- Continuité pédagogique : Mesures pour assurer le remplacement des enseignants de courte durée.
A retenir :
- Objectif central : Assurer la réussite de tous les élèves et réduire les inégalités scolaires.
- Une école plus juste afin d'affirmer l'égalité des chances par l'inclusivité et la personnalisation du soutien aux élèves en difficultés.
- Une école plus efficace par la garantie de la maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences, la mise en oeuvre des PPRE, le soutien à l'orientation et la rénovation de la formation initiale et continue des enseignants.
- Une école plus ouverte sur les partenariats familiaux et professionnels, ainsi que le développement des langues étrangères.