- Définir les caractéristiques musicales d’un projet puis en assurer la mise en œuvre en mobilisant les ressources adaptées.
- Définir les caractéristiques expressives d’un projet puis en assurer la mise en œuvre.
- Réaliser des projets musicaux dans un cadre collectif (classe) en petit groupe ou individuellement.
- Interpréter un projet devant d’autres élèves et présenter les choix artistiques effectués.
- Tenir sa partie dans un contexte polyphonique.
Définition
Cycle 4
Le cycle 4 correspond aux classes de 5ème, 4ème et 3ème au collège en France. Il s'agit de la dernière étape du collège avant l'entrée au lycée.
Socle commun de compétences, connaissances et culture
Les compétences développées en éducation musicale au cycle 4 contribuent à plusieurs domaines du socle commun :
Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer.
Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen.
Domaine 5 : Les représentations du monde et l'activité humaine.
Organisation du programme
Le programme s'articule autour de deux grands champs de compétences :
Produire : interpréter, créer, expérimenter.
Percevoir : écouter, analyser, comparer.
Ces champs sont mis en œuvre à travers quatre grandes compétences :
Réaliser des projets musicaux d’interprétation ou de création
Écouter, comparer, construire une culture musicale et artistique
- Analyser des œuvres musicales en utilisant un vocabulaire précis.
- Situer et comparer des musiques de styles proches ou éloignés dans l’espace et/ou dans le temps pour construire des repères techniques et culturels.
- Identifier par comparaison les différences et ressemblances dans l’interprétation d’une œuvre donnée.
Explorer, imaginer, créer et produire
Dans le domaine de la production :
- Réutiliser certaines caractéristiques (style, technique, etc.) d’une œuvre connue pour nourrir son travail.
- Concevoir, réaliser, arranger, pasticher une courte pièce préexistante, notamment à l’aide d’outils numériques.
Dans le domaine de la perception :
- Réinvestir ses expériences personnelles de la création musicale pour écouter, comprendre et commenter celles des autres.
- Identifier, rechercher et mobiliser à bon escient les ressources documentaires (écrites, enregistrées notamment) nécessaires à la réalisation d’un projet.
Echanger, partager, argumenter et débattre
Dans le domaine de la production :
- Porter un regard critique sur sa production individuelle.
- Développer une critique constructive sur une production collective.
- Contribuer à l'élaboration collective de choix d'interprétation ou de création.
Dans le domaine de la perception :
- Argumenter une critique adossée à une analyse objective.
- Distinguer les postures de créateur, d’interprète et d’auditeur.
- Respecter les sources et les droits d’auteur et l’utilisation de sons libres de droit.
Attendus de fin de cycle
- Mobiliser des techniques vocales et corporelles au service d’un projet d’interprétation ou de création.
- Identifier, décrire, commenter une organisation musicale complexe et la situer dans un réseau de références musicales et artistiques diversifiées.
- Concevoir, créer et réaliser des pièces musicales en référence à des styles, des œuvres, des contraintes d’interprétation ou de diffusion.
- Présenter et justifier des choix d’interprétation et de création, justifier un avis sur une œuvre et défendre un point de vue en l’argumentant.
