les 5 axiomes de l'école Palo Alto:

• on ne peut pas ne pas communiquer : considère que tout actes, tous comportements, attitudes, mimiques (silences, absences) a une valeur de message.
• tout interaction présente deux aspects : le contenue et la relation: (ex : c’est pas ce que tu dis, mais c le ton)
• il existe deux modes de communication : le digitale et l’analogique. Le digital c le langage et l’analogique c tous les messages comportementaux (mimique).
• ponctuation des séquences des faits. j'attend que l'autre finis de parler pour parler a mon tour

En thérapie systémique on observe les interactions des échange (ping/pong ou escalade symétrique -> il faut avoir le dernier mot.) chaque message est a la fois stimulus, réponse et renforcement.

Paul Watzlawivk insiste sur la fonction commande du message. (Maman ma sœur me frappe ce que l’enfant attend c’est que la mère bouge).

• tout échange de communication est symétrique ou complémentaire. Dans une famille qd la com. est fluide la com. se fait sur c’est deux échanges : symétrique = communication miroir (je hausse le ton alors l’autre hausse le ton) -> qqch de pathologique et peut aller jusqu’à la violence. Et la relation complémentaire c’est une maximisation dans la différence (je cri tu te soumet) une impossibilité de considérer individualisation de l’autre. C un fonctionnement autoritaire rigide. 

Jackson : le thérapeute doit percevoir les règles de la communication d’une famille et désigne la schizophrénie comme une mode d’adaptation à une structure pathologique des relation familiales. 

J. Haley : développe la théorie du double lien => s'intéresse à l'intervention paradoxale dans une famille -> très risqué car bouge la place du symptôme, il devient un pb pour la famille

=> Pour cette école ont prescrit e symptôme pour que le symptôme sortie de cette fonction paradoxale

Minuchin : les interactions au sien d’une famille son profondément influencer par la structure du système.

structure du système :

• la famille qui a un jeune délinquant se caractérise par un manque d’organisation (au niveau des règles) et non autorité parentale.
• aux familles avec des enfants qui ont des troubles somatique (asme) et se caractérise par des parents bcp plus rigide

Il va parler de frontière générationnelle au niveau de la structure familiale entre les sous-systèmes et les règles d’une famille -> comment une famille fonctionne

Selon la nature des frontières il parle de:

• d’enchevêtrement
• désengagement.
• frontière très rigide
• sentiment d'appartenance très fort -> peu d'autonomie + pas d'interdépendance
• communication difficile
• fonction protectrice peu exercée
• niveau de stress individuel fort -> soutien difficile

Ces termes s’apparentes a un type d’interaction dans une famille, et non a une différence qualitative.

Cette école s’intéresse a la famille comme un système et tien compte également de la notion intrapsychique de l’individus, et de la fonction du symptôme.

Il va ajouter un intérêt à l’aspect transgénérationnel de la famille (l’histoire de la famille) en fessant un génogramme de 3 générations et a la notion de secret familiaux ou les difficultés qu’il peut exister d’une génération à une autre. Pour lui le secret est a l’origine de l’apparition du symptôme.

Le secret :

• structure, intimité psychique, c’est tout ce que l’on ne se dit pas 
• est a l'origine de l'apparition du symptôme
• plonge toute la famille dans un non sens-> état de sidération

rôle de l'enfant symptôme = nettoyer l'ardoise

transgénérationnel (=secret)

relation = système circulaire

notion de loyauté : don et de dette

• se joue dans toutes les relations
• empêche à l'individus de pouvoir s'éloigner du système

Ecole met l'accent sur :

• l’expérience vécu en thérapie
• l’expression des sentiment.
• l’ici et maintenant -> car les patients vont rejouer avec nous sur les pb transgénérationnels en lien avec leur rôle et leur place dans la famille
• l'épanouillassent personnelle -> en lien avec la souffrance ressenti plus que la disparition du symptôme

Le thérapeute intervient comme un catalyseur du changement. L’importance pour ce courant c’est la qualité de l’engagement du thérapeute auprès de la famille.

Conscience du thérapeute de prendre conscience sa vie pour faire avancer les familles. Donc on n’est pas neutre !

On n’est pas dans un démarche on va creuser dans l’histoire -> plus dans l’ici et maintenant

Model humaniste et s’entrer sur la bienveillance.

Ce courant insiste sur l’importance de supervision pour le psychologue. Souvent dans les séances familiales il peut avoir un autre thérapeute si les séances sont bloquées, peut être lier à un sur ou sous attachement avec la famille qui entrave le lien émotionnel de coopération. D’où l’importance d’une supervision.

Toutes les écoles sont américaines