Lois caractérisant le développement psychomoteur:

• La loi de différenciation d'un point de vue moteur: Passage d'une motricité involontaire, réflexe archaïque (diffuse, spontanée) à une motricité volontaire (précise et adaptée). Elle est soumise à 2 lois:

1. La Loi Céphalo-caudale: Les muscles les plus proches de la partie céphalique sont sous la commande volontaire le plus tôt.

2. La Loi Proximo-distale: Les muscles des membres sont d'autant plus tôt sous la commande volontaire qu'ils sont proches de l'axe du corps (du centre vers la périphérie).

• Loi de différenciation d'un point de vue psychique:

1. Psychologiquement: l'enfant va se détacher progressivement de la mère/ se détacher d'elle, devenir un sujet.

2. Intellectuellement: l'enfant découvre les objets en les portant à la bouche puis établit de nouvelles relation aves les objets.

3. Communication et langage: appelle la mère par des pleurs dans un premier temps puis dira "maman j'ai faim" par la suite.

• Loi de variabilité:

Les progrès ne sont pas uniformes et en continu. Il existe aussi des variations d'un enfant à l'autre. Il peut y avoir des progressions rapides, des stagnations, des arrêts, des régressions... tout au long du développement.

Facteurs influençant le développement psychomoteur:

• Equipement anatomique et neurologique

• Maturation neurologique

• L'hérédité

• La vie relationnelle et affective

• La place dans la fratrie

• Les choix éducatifs des parents

• L'environnement naturel...

L'expérience laisse des traces, elle est mémorisée puis transposée à d'autres actions/situations.

Dans l’interaction avec le monde qui l’entoure, l’enfant développe des connexions nerveuses à partir du processus de myélinisation.

Ce processus est d’autant plus efficace si c’est l’enfant lui-même qui est initiateur de l’action mise en place « C’est l’action qui aide l’intelligence à se construire » – Piaget.

La richesse de l’expérimentation dépend de la quantité et de la qualité des stimulations des stimulations proposées.

La réussite qui procure du plaisir à l’enfant va le motiver. On parle d’autosatisfaction.

E. Pickler: l'enfant à la capacité d'atteindre les différents stades de développement de sa propre initiative, sans stimulation de l'adulte.

Pédagogie:

• Environnement stable et prévisible

• Prise en compte de l'histoire personnelle et familiale de chaque enfant

• Intervention de l'adulte basée sur l'observation

• Respect et soutien de l'activité autonome de l'enfant

• Attention de l'adulte aux manifestations et initiatives de l'enfant + accompagnement par la parole et le geste dans la prise de conscience de lui-même

• Ajustement au plus près des besoins de l'enfant qui évolue

La maîtrise de la motricité influence le développement de l'enfant = développe assurance et estime de soi.

Chaque étape du développement prépare et organise la suivante, c'est un continuum.

2 types de motricités:

• La motricité globale : évolution du tonus + de la posture + des déplacements.

• La motricité fine : Préhension

3 axes d'évolution dans le développement:

1. Evolution vers la locomotion

2. Evolution vers la préhension

3. Evolution vers la communication

A. Bullinger: approche sensorimotrice. Les conduites tonico-posturales du nourrisson s'appuient sur les aspects moteurs et les dimensions sensorielles qui sont associées aux interactions qu'entretien le bébé avec son environnement. s'appuie sur l'observation de l'enfant et de ses postures naturelles.

Les flux sensoriels = apports continus d'informations captées par le nourrisson:

• par les capteurs sensoriels

• par les capteurs proprioceptifs = sensibilité profonde au niveau des ligaments et muscles.

La régulation tonico-posturale permet à l'enfant de trouver un équilibre entre les flexions et extensions du buste. Important pour l'adulte d'aider l'enfant à trouver cet équilibre, allant faciliter la prise alimentaire confortable par la suite (= éviter l'hyperextension qui ne favorise pas la coordination vision-préhension).

LE DEVELOPPEMENT MOTEUR DU PREMIER MOIS:

• Réflexes archaïques présents (non coordonnée, saccadés, involontaires...)

• Hypertonie des membres, flexion

• Hypotonie axiale (tête partant en arrière en position assise)

• Fait l'expérience de la pesanteur et est sensible aux déséquilibres (MORO)

• Mouvements de reptation sur le ventre

• Etat d'éveil: bouge sans arrêt

• Courte immobilisation lorsque il y a une perception nouvelle

• Tourne sa tête en fonction des sons

• Suis des yeux et de la tête un objet mis devant ses yeux

• Motricité bucco-labio-linguale + protrusion de la langue = richesse d'expression

• Mouvements réponse à des stimuli internes ou externes

Coordination vision préhension:

• Grasping

• Vision: peut suivre un objet de grande taille sur 90°

• Succion puissante: coordination oeil-main- bouche

Communication/sociabilisation:

• Langage = sons gutturaux, pleurs

• Alternance bien-être/tensions

• Entend mais localise mal le bruit

• Réceptif à la voix de sa mère

• Regard intéressé au visage humain

• Sens le + développé = TOUCHER

Rôle de la puer:

• Observer l'enfant et rechercher les postures qu'il apprécie

• Observer les interactions parents-enfant

• Favoriser la rencontre mère-bébé = aider la mère à percevoir les réactions de son enfant et y répondre + respecter le rythme de l'enfant (dors 16h/24).

• Adapter la gestuelle et le portage du bébé = observer l'enfant + constituer une enveloppe avec vêtements, voix... + gestes lents + maintient tête-cou-dos-siège + enfant sur le dos.

LE DEVELOPPEMENT MOTEUR A 3 MOIS:

Tête et Tronc:

• Tenue de la tête vers 3 mois (anormal si pas fait avant 4-5 mois).

• A plat ventre: appuie ses avant-bras + redresse la tête entre 45 et 90°

Membres:

• Régression des réflexes archaïques

• Apprend à synchroniser et organiser ses mouvements de plus en plus variés et amples (pédalage...)

• 4 mois : Début retournement sur le côté

Coordination vision/préhension:

• Bébé s'intéresse à ses mains en position dorsale : tapis d'éveil

• Regard de la main

• 3-4 mois : disparition du Grasping

• Rassemblement mains l'une dans l'autre, idem pieds sur l'axe médian du corps

• Travail sur la coordination oeil-main-bouche

• Début de la construction de la représentation de l'espace et de l'objet

Communication - Socialisation:

• Fait la distinction des sons et des voix

• Gazouille

• S'intéresse à tout ce qui l'entoure, utilise le langage du corps

• Vers 2 mois : Sourire réponse (= Premier organisateur de la relation sociale - Spitz). Le bébé comprend qu'il est un être distinct des autres objets ou personnes.

Avant 2 mois, le bébé sourit uniquement dans son sommeil ou montre une réaction de détente.

Rôle de la puer:

• Privilégier le contact visuel et mise en mots des gestes.

• Gestes doux et fermes

• Utiliser les mouvements naturels de l'enfant dans les soins

• Aménager un environnement sécurisant (tapis, lit, jouets...)

• Favoriser la boucle oeil-main-bouche

• Respecter son autonomie

• Valorisation de l'enfant

DEVELOPPEMENT MOTEUR DE 4 A 6 MOIS:

Développement posturo-moteur:

• Se met sur le côté vers 4 mois

• 5-6 mois : retournement sur le ventre par hasard

• 6-7 mois : retournement ventre-dos

• Muscle le tronc

• Sur le ventre, s'appuie sur ses avant-bras et redresse son buste + soulève bras et jambes

DEVELOPPEMENT MOTEUR DE 6 A 8 MOIS:

"Du rouler au ramper"

Jusqu'à 6 mois il acquiert une aisance sur le dos qui lui permet:

• De développer la manipulation avec ses mains

• De découvrir d'autres parties de son corps (pieds vers 6 mois)

Exercice ++ de l'activité motrice: se retourne du ventre sur le dos sans problème.

Grande richesse des mouvements acquise par essais, tâtonnement...

Aisance du corps, absence de crispation

Variété de positions

Evolution vers la locomotion:

• Inversion de l'état tonique: Hypertonie axiale et hypotonie des membres

• A partir de 7-8 mois : commence à utiliser des mouvements de retournement pour se déplacer

• Enfant rampe en se servant de ses bras pour la traction + jambe pour la propulsion

• Il peut se rapprocher et s'éloigner de l'adulte

• Construit son schéma corporel par expérimentation

• Développe son intentionnalité

• 8 mois: certains enfants peuvent rester assis de façon stable (parfois à 12 mois). IMPORTANCE ++ des postures intermédiaires pour acquérir l'aisance.

DEVELOPPEMENT MOTEUR DE 9 A 12 MOIS:

" Vers le déplacement à 4 pattes et la position debout"

• L'enfant se soulève à 4 pattes sur les genoux

• Il grimpe +++

• Certains enfants ne marcherons jamais à 4 pattes mais se déplaceront sur les fesses ou ramperont.

• Répétition des mouvements "je me lève-je m'assoie"

DEVELOPPEMENT MOTEUR DE 10 A 20 MOIS:

" Des premiers pas vers la marche assurée"

• Production et contrôle de successions de déséquilibres pour initier la marche ( modification du centre de gravité).

• Renouvellement +++ de l'exercice

Rôle de l'adulte:

• Pas d'intervention trop directe

• Partage du plaisir de l'enfant

• Etre attentif à lui mais ne pas faire à sa place

• Donner à l'enfant le temps et l'espace nécessaire à l'émergence de ses potentialités

• Aménagement de l'espace qui permet à l'enfant d'être actif

• Eviter matériel qui place l'enfant dans une position non acquise par lui-même (transat, assis-calé...)